Aula: Liberdade e Determinismo O que o aluno poderá aprender com esta aula Compreender o conceito de liberdade segundo a corrente determinista fazendo um contraponto com a liberdade incondicional. Duração das atividades 2 a 3 aulas Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno Noções básicas de filosofia Estratégias e recursos da aula 1 PRÁTICA SOCIAL INICIAL DO CONTEÚDO Iniciar as atividades dialogando com os estudantes, no sentido de registrar o que os alunos pensam sobre a liberdade. Neste primeiro momento é importante que o Professor estimule a turma a participar e que registre as concepções dos alunos sobre o tema proposto. A seguir, Professor, anote quais as curiosidades que os estudantes possuem sobre o tema e o que gostariam de discutir? Converse com os jovens: Somos originalmente livres? Durante a vida, nós, a nossa família, a comunidade em que vivemos constrói um conceito de liberdade, de acordo com os valores vigentes, ou seja, para manutenção de um status, o que nos remete ao seguinte questionamento: O que é a Liberdade? Segundo Aristóteles: "é livre aquele que tem em si mesmo o princípio para agir ou não agir, isto é, aquele que é causa interna de sua ação ou da decisão de não agir". Para Sartre "a liberdade é a escolha incondicional que o próprio homem faz de seu ser e de seu mundo. Afirma que estamos condenados à liberdade". Um provérbio popular, com base na Revolução Francesa e na Declaração dos Direitos do Homem e do Cidadão diz: "A minha liberdade termina onde começa a do outro." Diante destas questões vamos pensar um pouco mais... Solicite que os estudantes escrevam em seu caderno suas ideias acerca destas afirmações. Passe no quadro mais um pensamento: "Duvidar de tudo ou crer em tudo. São duas soluções igualmente cômodas, que nos dispensam, ambas, de refletir." (Henri Poincare) PROBLEMATIZAÇÃO: Diante das questões levantadas pela turma, irão surgir várias concepções, mas nesta aula vamos nos concentrar no determinismo. É importante que neste momento, o professor faça um desafio, ou seja, é a criação de uma necessidade para que o educando, através de sua ação, busque o conhecimento e estabeleça uma relação com os que já possui. Sugestões de questões que podem ser colocadas no quadro de giz para incentivar a turma sobre o tema: • Dimensão filosófica: O que é liberdade? Existem várias maneiras de pensar a liberdade? Somos determinados a agir ou não? • Dimensão histórica: Todas as pessoas são livres? O homem nem sempre foi livre, mas porque? • Dimensão social: A minha liberdade interfere na vida dos outros. Posso me sentir livre sabendo que existem pessoas que não o são? Diante do exposto, o que pensa o estudante: Possui liberdade incondicional ou determinada? A sua liberdade é permanente ou foi consquista aos poucos? Você é livre? Quem é livre? eve os estudantes no laboratório de informática para conhecer um pouco mais sobre o determinismo neste exercício sensacional, disponível no UNIFRA em: http://sites.unifra.br/Portals/17/Filosofia/LiberdadeDeterminismo/Liberdade_Determinismo.swfL